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西安乐博乐博编码机器人课程全解析:3岁起分阶培养逻辑思维与动手能力

西安乐博乐博编码机器人课程全解析:3岁起分阶培养逻辑思维与动手能力

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西安乐博乐博编码机器人课程全解析:3岁起分阶培养逻辑思维与动手能力课程详情

西安乐博乐博编码机器人课程:3-6岁儿童的逻辑与动手能力启蒙指南

乐博乐博编码机器人课程现场

为什么选择分阶式机器人课程?

3-6岁是儿童手部精细动作发展、逻辑思维萌芽的关键期。乐博乐博教育基于儿童认知发展规律,研发出ARO编码机器人课程体系,通过分阶段递进式教学,让孩子从基础积木组装逐步过渡到编程启蒙,每一步都匹配当前年龄的能力特点,避免“拔苗助长”或“内容滞后”的问题。

中班阶段:从工具使用到基础认知(UARO一期&二期)

UARO一期:幼儿园中班上学期

课程以“认识机器人”为起点,孩子首先接触大颗粒积木与基础工具——螺丝刀。通过组装简单的机器人框架(如小车底盘、动物头部造型),练习螺丝与螺母的固定方法。这一过程不仅锻炼手部小肌肉群的控制力,更让孩子直观感受“工具辅助创造”的意义。

课堂中,教师会引导孩子识别传感器、电机、控制模块等核心器件的名称与功能:“这个红色的方块是开关,按下它机器人就会启动;这个圆形的是电机,能让机器人的轮子转起来。”通过具象化讲解,帮助孩子建立“机器人组成”的基础认知。此外,小组合作搭建环节鼓励孩子与同伴交流分工,潜移默化提升沟通表达能力。

UARO二期:幼儿园中班下学期

随着操作能力提升,二期课程引入多种传感器(如触碰传感器、光线传感器),机器人的功能变得更“智能”。例如,当孩子用海绵块轻触机器人的触碰传感器时,它会发出“叮咚”声;用手电筒照射光线传感器,机器人的眼睛贴纸会亮起来。这种“输入-处理-输出”的互动设计,让孩子在游戏中理解机器人运作的底层逻辑。

创意搭建环节是二期的特色——孩子可以用海绵、贴纸等材料为机器人“装扮”,设计独一无二的外观。教师会引导:“如果机器人是小医生,它需要什么工具?如果是小厨师,哪里需要添加‘锅铲’?”这种开放式任务有效激发想象力,培养“发现新事物、创造新功能”的能力。

大班阶段:从感知程序到自主编程(UARO三期&四期)

UARO三期:幼儿园大班上学期

三期课程正式引入编程启蒙,通过编码板与编码积木实现“可视化编程”。编码积木的设计充满童趣:黄色积木代表“前进”,蓝色代表“左转”,红色代表“播放音乐”,每个积木还配有卡通图案(如小脚丫、方向盘、音符)。孩子通过排列组合这些积木,就能为机器人设计行动指令——“前进两步→左转→播放音乐”。

这种多感官学习法(视觉看图案、触觉摸积木、听觉听机器人反馈)让抽象的“程序”变得具体可感。当孩子看到自己排列的积木真的让机器人动起来时,会产生强烈的成就感,从而建立对编程的兴趣与信心。

UARO四期:幼儿园大班下学期

四期课程在搭建与编程难度上进一步升级。孩子需要组装更复杂的机器人结构(如带机械臂的工程车、会“点头”的玩偶),同时使用移动端APP进行编程。APP界面采用图形化模块,拖拽即可完成指令设置,降低操作门槛的同时提升灵活性。

教学中,教师会抛出实际问题:“如何让机器人绕过障碍物?”“怎样让机械臂准确夹起小球?”引导孩子运用所学知识自主探究解决方案。这种“问题-实践-验证”的学习模式,不仅强化编程与动手能力,更培养“学以致用”的科学思维。

乐博乐博编码机器人课程的核心价值

区别于单一技能训练,ARO编码机器人课程是“知识+能力+素养”的综合培养体系:

  • **动手能力**:从使用螺丝刀到组装复杂结构,每一次操作都在锻炼手部精细动作与空间建构能力;
  • **逻辑思维**:编程过程中需要规划指令顺序、解决因果关系,潜移默化培养“步骤化”“结构化”思维;
  • **创造力**:开放式搭建任务与个性化编程设计,鼓励孩子突破常规,探索“不同的可能”;
  • **协作意识**:小组任务中需要分工合作、沟通协调,为未来社交与团队协作打下基础。

从3岁的基础认知到6岁的编程实践,乐博乐博编码机器人课程像一把“成长钥匙”,为孩子打开科技启蒙的大门,让每一次课堂探索都成为能力提升的阶梯。

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成立: 2006年

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